| Titre : | Le grand jeu du jardinier | | Type de document : | objet à 3 dimensions, artefacts, ... | | Auteurs : | Catherine Vanham, Auteur | | Editeur : | Isbergues : Ortho éd. | | Importance : | 1 plateau de jeu + 4 pions + 118 vignettes | | Accompagnement : | 1 dé à points + 1 dé à signes | | Langues : | Français (fre) | | Catégories : | exercice de raisonnement ; langage écrit ; mathématiques
| | Index. décimale : | DA-N3 Domaine d'apprentissage : numération et logico-maths => jeux/outils | | Résumé : | Agir, manipuler, chercher, découvrir, élaborer des stratégies. Ce jeu a pour but de travailler de façon ludique la compréhension de codes (transcodage indispensable en langage écrit et en mathématiques), la mobilité de la pensée, la numérotation, la conservation, l’inclusion mathématique… qui ne s’apprennent pas mais se vivent. L’enfant est placé dans la position du chercheur, du découvreur, de l’inventeur.
Ce matériel pourra être utilisé avec des sujets ayant des difficultés de compréhension du langage oral ou écrit ainsi qu’avec ceux présentant des troubles dans la construction de la pensée logique et mathématique. Il met en jeu le projet dans l’imaginaire d’avenir, l’évocation, les transferts. Le patient, mis en situation de recherche sera dans une démarche inductive où ce sont ses expériences qui amèneront les théories tout en favorisant la compréhension par l’action et l’anticipation.(résumé de l'éditeur)
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Le grand jeu du jardinier [objet à 3 dimensions, artefacts, ...] / Catherine Vanham, Auteur . - Isbergues : Ortho éd., [s.d.] . - 1 plateau de jeu + 4 pions + 118 vignettes + 1 dé à points + 1 dé à signes. Langues : Français ( fre) | Catégories : | exercice de raisonnement ; langage écrit ; mathématiques
| | Index. décimale : | DA-N3 Domaine d'apprentissage : numération et logico-maths => jeux/outils | | Résumé : | Agir, manipuler, chercher, découvrir, élaborer des stratégies. Ce jeu a pour but de travailler de façon ludique la compréhension de codes (transcodage indispensable en langage écrit et en mathématiques), la mobilité de la pensée, la numérotation, la conservation, l’inclusion mathématique… qui ne s’apprennent pas mais se vivent. L’enfant est placé dans la position du chercheur, du découvreur, de l’inventeur.
Ce matériel pourra être utilisé avec des sujets ayant des difficultés de compréhension du langage oral ou écrit ainsi qu’avec ceux présentant des troubles dans la construction de la pensée logique et mathématique. Il met en jeu le projet dans l’imaginaire d’avenir, l’évocation, les transferts. Le patient, mis en situation de recherche sera dans une démarche inductive où ce sont ses expériences qui amèneront les théories tout en favorisant la compréhension par l’action et l’anticipation.(résumé de l'éditeur)
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DA-DG1 Domaine d'apprentissage : développement général => éveil et développement de l'enfant
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